PISA hace todo lo posible para garantizar la comparabilidad internacional de la prueba. Existen reglas estrictas (consulte el Informe técnico 2015 – PISA) para adaptar y traducir la prueba y el cuestionario, para que monitores de calidad independientes puedan ver las pruebas al azar y asegurarse de que se realicen de la misma manera en todas partes, y procedimientos de administración de datos que eviten la manipulación con los resultados. Y si nos fijamos en las versiones anteriores del Informe Técnico, los métodos mejoran gradualmente cada vez.
He leído muchas críticas de personas con una comprensión vaga y desactualizada de los métodos. Pero todavía hay diferencias entre los países que PISA no prueba específicamente. Aquí hay tres puntos que he escuchado que son verosímiles, y de los cuales solo debes tener cuidado al hacer comparaciones basadas en datos de PISA.
- Nivel de esfuerzo y compromiso con la prueba. En algunos países, la educación de una universidad “buena” es la clave para un buen trabajo y la compatibilidad matrimonial. Esto les da a los niños una gran presión para estudiar mucho y tomar la escuela (y todos los exámenes relacionados) muy en serio. Harán lo mejor que puedan en casi cualquier prueba o examen, en parte porque han sido capacitados para realizar pruebas y exámenes intensos, y en parte porque es una práctica adicional para ellos para salir adelante en la vida.
- Familiaridad con los exámenes de estilo de prueba estandarizados. Muchos países del mundo desarrollado han avanzado hacia la evaluación de las capacidades de los estudiantes a través de una amplia gama de herramientas de evaluación, como cursos y proyectos. En algunos países, los estudiantes en edad PISA (15) nunca habrán realizado un examen de 2 horas antes. Algo similar podría decirse de la familiaridad con las computadoras, ahora que la mayoría de los países del mundo desarrollado ejecutan PISA en computadoras.
- Estructura del currículum, y elección del alumno. PISA no se basa en el currículo de ningún país. Pero algunos países tienen planes de estudios más amplios que otros, lo que significa que se espera que los estudiantes en algunos países aprendan una gama más amplia de habilidades matemáticas a una edad más joven, una gama más amplia de temas de ciencias y habilidades de lectura más complejas. En otros países, los estudiantes pueden elegir qué asignaturas estudian.