Hay 2 componentes de esta pregunta: “identificación del talento” y “desarrollo del talento”.
Para un niño pequeño, la “identificación del talento” es crucial. El desarrollo del talento puede ocurrir en tándem, pero es más importante ahora ser el observador más agudo que pueda tener en la proclividad natural de su hijo hacia habilidades específicas.
Así es como mi cónyuge y yo lo estamos haciendo:
Miramos como un halcón.
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La palabra clave aquí es ver , y ver solo . Durante esta fase, no interferimos y le decimos que debe hacer las cosas de cierta manera. Le dejamos cometer errores para que podamos ver cómo resuelve los problemas, o incluso si resuelve el problema o se da por vencido / abandona el problema.
PD: cuando digo “ver” me refiero a “usa tus ojos y oídos”, mira y escucha.
Resultados clave que estoy siguiendo observando como un halcón:
1. ¿Cómo aprende mi hijo? ¿Qué tipo de aprendiz? ¿Es él un aprendiz visual? ¿Cómo puedo saber si es un aprendiz visual u otro tipo de aprendiz (por ejemplo, kinestésico / aprendizaje por sentimiento o auditivo)?
2. ¿Cómo experimenta mi hijo su entorno? ¿Está mi hijo distraído por los estímulos / estímulos sensoriales específicos y en qué medida influye esto en su capacidad para experimentar / acceder al entorno?
3. ¿Cómo resuelve el problema de mi hijo? Tenga en cuenta que los niños pequeños se frustrarán fácilmente, así que presto atención a las acciones inmediatas a un problema que surja. Si mi hijo intenta al menos una vez resolver un problema, incluso si se siente frustrado, ha intentado resolverlo. Esto es muy diferente de un niño que se aleja inmediatamente cuando surge el problema.
Probamos suposiciones.
Una vez que tenemos algunas pistas, comenzamos a comprobar si estamos en el buen camino o si estoy equivocado. A veces, esto significa que seguimos observando y recolectando datos para confirmar nuestras conclusiones provisionales: esto también nos obliga como pareja a comunicar activamente nuestras observaciones entre nosotros, porque mi esposo puede ver a mi hijo hacer una cosa que pueda confirmar algo más que yo haya visto Mi hijo sí, pero aún no tengo datos suficientes para decir “así es como nuestro hijo tiende a resolver problemas”.
A veces, esto significa que interactuamos, pero tenga en cuenta utilizar las “indicaciones” menos restrictivas para nuestro hijo; en otras palabras, tanto como sea posible, deje que su hijo tome la iniciativa y resuelva los problemas, no dirija a su hijo y haga cosas por él / ella. Si el niño necesita ayuda, haga lo menos posible, solo lo suficiente como para permitir que el niño complete la tarea restante por su cuenta.
Al probar las suposiciones, aquí es también donde comienzan a ver pistas / pistas de “talentos”.
Por ejemplo, si he identificado a mi hijo como un aprendiz visual (y él lo es), comienzo a probar su procesamiento visual. Mi hijo tiene un rompecabezas de madera de los Estados Unidos. Él es un aprendiz visual, lo que significa que lo hemos observado para “aprender” haciendo coincidir las formas de las piezas con las formas del rompecabezas (los estados se resumen y luego las piezas de madera se cortan con esas formas). Luego lo probamos. girando todas las formas al revés y en diferentes orientaciones, de modo que no puede distinguir la cara de la pieza del rompecabezas (eliminamos cualquier pista utilizando el color y la imagen e incluso la letra que indica el estado). Queremos ver si su capacidad visual se basa en pistas adicionales, o si ha aprendido únicamente por la forma del objeto. Nos dimos cuenta de que nuestro niño puede completar el rompecabezas solo con la forma, incluso cuando las piezas se voltean en diferentes orientaciones.
[Una prueba adicional en este sentido es ver qué tan bien generalizó nuestro aprendizaje el niño; le dimos un juego de la aplicación para iPad del rompecabezas de estados, las formas son precisas y de mayor escala, algo diferente de la versión del rompecabezas de madera. Nuestro niño tardó unos minutos en discernir las formas que se habían desviado en el rompecabezas del mapa en la aplicación, pero una vez que distinguió estas formas, pudo completar el mismo rompecabezas fácilmente. Esto confirma su discernimiento visual y la generalización de esa habilidad.] Ahora, si este niño es un aprendiz kinestésico, tal vez pueda sentir las formas de una bolsa opaca y saber en qué estado, no hemos probado esto. Usando este ejemplo, identificamos que parte del talento de nuestro niño tiene que ver con su procesamiento visual: su capacidad para identificar formas sin importar la orientación, su capacidad para discernir detalles que incluso pueden fallar en nuestros ojos (por ejemplo, conoce los estados cuadrados cuando Para nosotros, los cuadrados son tan similares que no podríamos discernir con una precisión del 100%. Esto nos permite abordar el aprendizaje de una manera que se adapte a las fortalezas de nuestro hijo.
Tenemos algunos datos preliminares (después de todo, ¡los niños aún son jóvenes, todo es todavía preliminar!) Y desde aquí, comenzamos a probar diferentes actividades que creemos pueden hacer lo siguiente:
1. confirmar las conclusiones existentes sobre las fortalezas naturales de nuestro hijo
2. Identificar los factores que interfieren a nuestro niño haciendo uso de sus fortalezas [cualquier aprendizaje de discapacidad o sensorial jugará en esto]
3. probar diferentes formas de niño aplicando sus talentos (desarrollo pre-talento)
4. Identifique las habilidades que el niño necesita para aprender a utilizar sus talentos (por ejemplo, suponga que disfrutará del dibujo dada su fuerza visual. Sin embargo, si falta su motricidad fina, será importante fortalecer sus habilidades con los instrumentos de dibujo .)
5. averiguar lo que estamos viendo (AMO usar a Quora para esto debido a la capacidad intelectual aquí).
Supongo que no sorprende a los lectores que mi esposo sea ingeniero y yo fui bioquímico en mi vida anterior; por lo tanto, tendemos a abordar esta cuestión de manera más bien analítica. Pero realmente ha funcionado para nosotros.