Un montón de parcelas y subparcelas a su pregunta. Comencemos con la primera parte de la serie de preguntas. Es probable que la mayor parte de lo que un niño piense provenga de una fuente externa; es decir, su padre, maestro de escuela u otra figura de autoridad (formal e informal). Si definimos al niño como uno sin una verdadera comprensión o control de su conocimiento a priori, esa capacidad para determinar la verdad de algo por la existencia de la cosa en sí, entonces es probable que repitan lo que se les ha dicho, y esto puede incluso incluir Lo que se les dice de otros niños.
Cuanto mayor es el niño, más capaces se vuelven capaces de razonar y pensar independientemente. Entonces, a medida que el niño ingresa en la pubertad, los adolescentes y luego a la edad adulta, podrán hacer afirmaciones racionales (esperamos) sobre la naturaleza de lo que es correcto y lo que no.
Con respecto a la segunda pregunta, puede haber casos en que el control, el castigo y los actos hacia un niño puedan constituir una violación de los derechos humanos. Como ejemplo, en la economía y en la estructura global de hoy en día, sostenemos que ciertas acciones contra un niño, como el trabajo forzado en condiciones específicas, constituyen una violación del concepto moderno de los derechos humanos. De manera similar, algunos actos contra un niño que pueden tomarse como un medio de castigo también se considerarían una violación de los derechos humanos, y cuando no se trata de un problema de derechos, ciertamente puede ser un delito. Esto podría incluir el uso de ciertas medidas para el castigo, como “atar” al niño con un interruptor. Estoy seguro de que Adrian Peterson, el jugador de fútbol profesional, tendría una idea de esa pregunta.
Finalmente, como con tantas cosas en un mundo que cambia rápidamente, los conceptos de la infancia, el tratamiento de los niños y la pregunta final de cómo actúa un niño se medirán y volverán a medir de acuerdo con las tendencias actuales de la sociedad.
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