¿Qué actitud impide a los alumnos aprender?

Answer 1

Mentalidad fija frente a mentalidad de crecimiento

Una mentalidad fija en lugar de una mentalidad de crecimiento es la actitud principal que impide que los estudiantes aprendan. Una mentalidad fija es la creencia de que la inteligencia es inmutable, que naces con tu inteligencia y no mejorarás. Una mentalidad de crecimiento es la creencia de que la inteligencia es maleable y que el cerebro es plástico. La investigación de la Universidad de Stanford muestra que los estudiantes que muestran una mentalidad de crecimiento muestran más perseverancia, estrategia y compromiso a largo plazo en múltiples estudios.

Como estudiante, veo esta mentalidad a mi alrededor todo el tiempo. Cuando un estudiante exitoso se involucra en una conversación, “inteligente” generalmente se le atribuye de alguna manera u otra. Los estudiantes quieren creer que sus compañeros de clase exitosos son simplemente “inteligentes”. Esto subestima el trabajo que realizan los estudiantes y excusa al espectador como alguien que no es tan inteligente y, por lo tanto, no puede alcanzar el mismo nivel que los estudiantes más “inteligentes” y exitosos. Creo que es mucho más productivo ver a los estudiantes exitosos como trabajadores y usarlos como modelo para el éxito.

Anécdota personal

Cambié de escuela el año pasado y la clase de matemáticas en la que me asignaron fue significativamente más difícil que en mi escuela anterior. Hacia el comienzo del año no estaba actuando tan bien como me hubiera gustado. Honestamente, simplemente no estaba haciendo suficiente trabajo. Pensé que podría pasar con una comprensión superficial del material, como lo había hecho en mi escuela anterior. Decidí que lo que realmente necesitaba hacer era esforzarme y crecer como estudiante de matemáticas. Esto me permitió encontrar cosas interesantes que realmente me gustan de las matemáticas y recibí una nota significativamente más alta hacia el final de la clase.

Videos con mayor explicación:

Enlace al perfil del investigador:
https://web.stanford.edu/dept/ps…

Answer 2

La actitud de “no puedo”. Veo esto tan a menudo, dándome por vencido antes de intentarlo. Muchos estudiantes fracasan en matemáticas o lectura debido a una discapacidad de aprendizaje no diagnosticada o pasos omitidos. Si un estudiante aprendió a leer por memorización de memoria en lugar de fonéticamente, sus habilidades lingüísticas les fallarán a las 3,000 palabras y no leerán ni escribirán a un nivel avanzado. Si no aprendieron las fracciones a fondo, fallarán en el álgebra. Si no aprendieron a fondo la geometría y el álgebra, fallarán en el cálculo. Si tienen un trastorno de aprendizaje oscuro, como un trastorno de función superior, no podrán organizar el material aprendido, el orden de las tareas o las habilidades de estudio. Basta de fallar y se perciben a sí mismos como fallas en lugar de fallar en una tarea específica. Una sensación de pánico se apodera cuando se les presenta una tarea de aprendizaje y se agitan o se niegan a intentarlo.

También creo que muchas, si no la mayoría, situaciones de enseñanza fallan a los estudiantes. Quizás la escuela sea el problema. Si el estudiante tiene fe en sus propias habilidades y el interés de aprender, y si creen que el tema es relevante, aún pueden fallar si la información se presenta de manera incorrecta. Los estudiantes de hoy han crecido en una multiplicidad de medios. Su capacidad de atención ha sido entrenada para responder a estímulos intensos presentados a un ritmo muy rápido. ¿Por qué las escuelas no han desarrollado planes de estudio que aprovechen este medio? ¿Por qué tantas escuelas conservan un plan de estudios que promueve ideologías o habilidades obsoletas que ya no son relevantes? ¿Por qué las escuelas mantienen un calendario de asistencia obsoleto en el mundo moderno?

La mayoría de los sistemas escolares presentan memorización de material hasta que el estudiante tiene 14 años. Luego se espera que puedan extrapolar esta información y, finalmente, hacer una investigación. Pero no todos los cerebros maduran a la misma velocidad. Muchos estudiantes no son capaces de usar un nivel más alto de material aprendido hasta los 16 años y algunos no comienzan hasta mucho más tarde. En la carrera hipercompetitiva hacia el sistema universitario, estos estudiantes se consideran fracasos, cuando en realidad, si recibieran apoyo y se les diera más tiempo para madurar, serían tan competitivos y viables como sus contrapartes de maduración temprana.

Answer 3

Hay muchas razones por las cuales los estudiantes no tienen la capacidad o el impulso para aprender. Emocional, dieta, mal apoyo en el hogar, falta de estructura, aprendizaje de obstáculos tales como dislexia, TDA, lenguaje, problemas de audición y visión que no se tratan durante demasiado tiempo.

El aula está diseñada para manejar la educación masiva. Los maestros no pueden abordar todas las diferentes formas en que los estudiantes se involucran y aprenden. Los estudiantes asertivos reciben la atención y los que están luchando se quedan sin éxito y se quedan atrás. Una vez que este mensaje es llevado a casa, se rinden o actúan.

Continuamos reduciendo nuestros recursos para involucrar a los estudiantes en áreas que pueden despertar su deseo de aprender, o ayudarlos a superar obstáculos. Todo se trata de aprobar exámenes para medir el valor de nuestros estudiantes y escuelas. La supervivencia del más apto está a la orden del día, y el resto queda atrás. Hay excelentes maestros y excelentes programas que están ayudando a estudiantes desfavorecidos y con dificultades. Necesitamos examinarlos detenidamente, apoyarlos y llevarlos a la corriente principal de nuestras escuelas. Convencer a las masas de que esta es una búsqueda que vale la pena ha sido y seguirá siendo una inversión que no vale la pena, lo cual es muy desafortunado, porque es una inversión en nuestro futuro.

Answer 4

Lo principal que he visto es LAZINESS y también el SISTEMA DE E DUCACIÓN … Creo que estas son 2 razones importantes

1) la pereza
Si una persona es perezosa, entonces no tiene ningún tipo de interés en aprender y quiere encontrar un atajo a un problema, por lo que esta actitud le impide aprender.

2) SISTEMA EDUCATIVO
Si la persona no es perezosa y quiere aprender, el sistema educativo a veces no ofrecerá nada que aprender, quiero decir que estoy hablando de la cultura MUGGING UP hoy en día.

Answer 5

Aparte de las maravillosas respuestas dadas por otros, supongo que en estos días los estudiantes son más confiables en Internet. Ellos malinterpretan el aprendizaje como hechos / información e ignoran el aprendizaje pensando que siempre que necesiten ayuda siempre pueden consultar en google u otras fuentes de Internet.

El mejor método para inculcar la actitud de aprendizaje entre los estudiantes es a través de la creación de curiosidad en su mente hacia él.

Answer 6

La actitud del derecho. Muchos estudiantes no ven la importancia de trabajar duro para obtener recompensas intrínsecas. Además, quieren ser entretenidos. Hay algunos que realmente trabajan duro, aman el aprendizaje, tienen metas y se preocupan por sus calificaciones (en todos los niveles de logro e incluso los niños que viven en entornos tristes); esos son los que me hacen regresar.

Answer 7

La actitud más segura para evitar el aprendizaje es la insistencia de que ya conoces el tema.

Answer 8

La actitud de tener miedo al fracaso. A veces demasiado requerimiento y metas más altas causarán demasiada presión