El problema no era que el niño no entendiera la instrucción, no supiera la respuesta o se mostrara reacio o desmotivado. Cada niño tenía profundas dificultades para funcionar, incluso cuando tenía el conocimiento y la capacidad cognitiva necesarios para realizar la tarea. En algunos programas, se requiere que los niños realicen las mismas tareas una y otra vez hasta que obtengan respuestas correctas de 90 a 100%. Para los niños que conocen las respuestas pero tienen dificultades profundas para funcionar, el nivel cognitivo del material es tan bajo en comparación con su comprensión, que el trabajo puede ser brutalmente aburrido. Esto se traduce en problemas de motivación por encima de las dificultades funcionales.
El cambio y los problemas organizativos descritos anteriormente son solo dos ejemplos donde las dificultades básicas de la función ejecutiva pueden afectar profundamente a su hijo. Hay docenas de otras formas en que un niño puede verse afectado y hay muchas maneras en que los métodos de enseñanza especializados pueden ayudar a un niño a comenzar a demostrar verdaderamente su capacidad cognitiva real.
Si su hijo no responde, o no responde bien, es importante superar las suposiciones comunes sobre sus dificultades. Observe con mucho más cuidado y observe en detalle todos los aspectos de la respuesta de su hijo. Algunas personas se refieren a esto como un “micro análisis” del funcionamiento del niño. Tenga en cuenta la idea de que su hijo puede tener dificultades con ciertas habilidades funcionales y organizativas básicas. Es posible que su hijo sepa realmente más de lo que él o ella puede demostrar funcionalmente en este momento, debido a las dificultades de EF. Las buenas prácticas de funcionamiento eficaz a diario pueden mejorar dramáticamente la competencia de su hijo con el tiempo. Puede visitar la capacitación de técnicos de comportamiento registrados para obtener más información sobre ese tema.