Vivimos en los suburbios del norte de Chicago en un pozo para hacer el código postal. Cada suburbio tiene su propia escuela primaria y secundaria. Siete suburbios alimentan a la escuela secundaria. Es en gran medida económica y racialmente homogénea.
En la escuela pública, tenemos
1. Sigue siendo solo un jardín de infantes de medio día, aunque están en fases en los programas de día completo;
2. La evaluación temprana de la infancia a la edad aproximada de 3 o 4 años para identificar discapacidades de desarrollo y aprendizaje;
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3. Programas para ayudar a los padres y al niño si se identifican dichas discapacidades;
Tamaño de la clase 4.Small;
5. Padres muy involucrados que generalmente apoyan a los maestros y la administración;
6. Programas de asignaturas variadas;
7. Una identificación escolar sólida del comportamiento y problemas de aprendizaje y la capacidad de abordarlos rápidamente;
7a Si un padre solicita una evaluación de discapacidad de aprendizaje, el niño recibe las pruebas de inmediato y se establece y ejecuta un Plan Educativo Individual (IEP).
7b Maestros de lectura y educación especial en el sitio ayudan a ayudar a los niños mientras se quedan en clase o les dan instrucciones individuales
8 Servicios auxiliares tales como terapeutas del habla para cosas como peleas y tartamudeo;
.
9 Plan de estudios desafiante: nada está enloquecido;
10 Nuestra escuela siguió un modelo de desarrollo que la enseñanza y los niveles
se adaptaron al nivel de logro de los niños en lugar de obligarlos a ingresar al plan de estudios preestablecido;
11 Un centro / biblioteca de recursos bien surtido;
12 Disponibilidad de computadoras en la escuela, y cursos de habilidades informáticas, incluido el teclado, que se imparten desde hace 20 años;
12a Hogares tenían computadoras para los niños incluso hace 20 años; para aquellas familias que no lo hicieron, había computadoras disponibles en la biblioteca cercana;
13 Nuestro distrito no tenía clases de dotados en sí. Si un niño mostró un gran talento, se hicieron arreglos para que él / ella tomara clases relevantes en la escuela secundaria. El próximo distrito norte tenía clases de superdotados.
14 Baja proporción de alumnos por maestro y una administración que monitoreaba de cerca la competencia docente y respondía a los problemas;
15. Larga permanencia del maestro – guardamos los buenos;
16 Cada escuela de gramática tenía una enfermera y un maestro de orientación que generalmente era un psicólogo;
17 Se animó a los padres a participar y lo hicieron con entusiasmo. Las madres trabajadoras a tiempo completo fueron acomodadas (aunque esa es otra respuesta). Hubo numerosos programas y excursiones organizadas por los padres: explorando una pradera local, con miembros de la compañía de ópera que asisten a la escuela, excursiones a intercambios financieros y el palacio de justicia central;
18 programas deportivos fuertes en conjunto con el distrito del parque.
18a Recreo donde los niños salen a correr y juegan.
Los niños vienen a la escuela bien alimentados. Algunos se quedaron en la escuela para el almuerzo, otros se fueron a casa. Los padres apoyaron la escuela y la educación como un valor.
Tuvimos pocos problemas de comportamiento en la escuela. En los EE. UU., Si un distrito no puede satisfacer las necesidades educativas del niño y es necesaria una colocación externa, el distrito tiene que financiarlo o proporcionarlo. Tenemos un Distrito de Educación Especial que cubre distritos de escuelas múltiples y 2 condados que brindan un servicio excelente, pero también hay un fuerte impulso de los padres para mantener a los niños discapacitados en la escuela. Parece que beneficia a todos los niños, pero hay ayudas de maestros para ayudar al niño discapacitado para que el maestro principal pueda enseñar a toda la clase.
También hubo un elemento de competencia que necesitabas para tener éxito en la escuela primaria para tener un buen desempeño en la escuela secundaria para tener un buen desempeño en la escuela secundaria para ingresar a una buena universidad.
Los padres pueden retener a sus hijos un año atrás en el nivel de jardín de infantes y tenerlos en una guardería privada o jardín de infantes. Los años de desarrollo ayudan enormemente a esa edad.
Esto solo describe los grados K-4.
En la escuela media y secundaria, tenemos
19 Proporción de alumnos pequeños docentes; realmente buenos maestros reclutados y retenidos;
20 Servicios de apoyo continuo, ayudas y programas para discapacidades de aprendizaje, discapacidades emocionales y físicas;
21 Colocación alternativa disponible para niños con problemas de conducta;
22 bibliotecas bien surtidas;
23 Fuerte programa de música y arte: se anima a los niños a participar en algo musical sin importar el talento;
24. Clases especializadas con temática desafiante.
24a Listas de lectura desafiantes;
25 Facilita a los niños dotados que toman clases en la escuela secundaria;
26 Buenas instalaciones y laboratorios de ciencias y maestros carismáticos bien capacitados en ciencias y matemáticas;
27 laboratorio de computación bien equipado y maestros capacitados para instruir en informática y habilidades de programación;
28 Continua fuerte participación y apoyo de los padres; padres inteligentes trabajan en casa reforzando una ética de trabajo y estudio y exponiendo a los niños a información desafiante y material de lectura;
29 Capacidad económica del vecindario para enviar a los niños a tutorías privadas si es necesario;
30 Fuerte programa de educación física para fomentar la actividad y el deporte.
31 Continuando programas externos y excursiones apoyados, proporcionados y asistidos por los padres;
32 Exigente desempeño intelectual exigido a los niños en todos los niveles. Los vagos fueron identificados y ayudados;
33. Una gran cantidad de administración de apoyo, incluyendo maestros de lectura y educación especial, un psicólogo en el lugar, un consejero y una enfermera.
No tenemos violencia en el vecindario y la escuela secundaria sirve a cada ciudad, por lo que los niños están caminando desde la casa hasta la escuela. Tenemos algunos autobuses pero el trayecto no es largo.
Aunque hay una variedad de riqueza en el vecindario, todos los niños son alimentados, vestidos, tienen atención médica. La gran mayoría de los padres están muy bien educados.
La diversidad racial está sesgada: hay un buen número de familias asiáticas y del sur de Asia, pero menos familias hispanas y negras. Los números aumentan algunos en el nivel de la escuela secundaria, pero no tanto.
Nuestra escuela secundaria es el equivalente a una universidad de artes liberales de buena calidad. Tiene alrededor de 4500 niños repartidos en 2 campus. Existe el mismo conjunto de valores que respaldan la educación y un aumento en la presión para competir y tener éxito para ingresar a una buena universidad.
Enviamos a un niño a la escuela secundaria pública, pero enviamos al otro a una escuela secundaria parroquial privada con un cuerpo estudiantil mucho más pequeño. Dos niños diferentes; Dos necesidades diferentes. La economía nos dio la opción de adaptar la elección al niño
Los problemas de privilegio económico surgen en la escuela secundaria
La ventaja primordial en un vecindario bien hecho es que existe una participación continua de los padres y apoyo para el proceso escolar en el hogar y el dinero y la voluntad política para financiar programas e instalaciones educativas de primer nivel.