¿Cuáles son algunos consejos de etiqueta en un aula de educación especial para personas con discapacidades intelectuales?

Answer 1

Las personas son personas sin importar su coeficiente intelectual. Averigua sobre todos y cada uno de los estudiantes. ¿Qué los motiva? ¿Qué los hace felices? Incorpore estas actividades en su día y en los planes de sus lecciones. A los niños con discapacidades intelectuales les encanta ser el centro de atención como cualquier otro niño, sin embargo, a estos niños a menudo no se les da esa oportunidad. Solíamos tener un “estudiante estrella de la semana”. Este niño podía bailar para la clase o cantar o dirigir el tiempo del calendario (con ayuda). Actividades que hacen que los niños se sientan vistos y valgan la pena en forma segura, segura, sin juicios, sin juicios. Los entornos competitivos les permiten a los niños desarrollar el potencial de aprendizaje que tienen. Alabanza por cada pequeño logro. Demuestre su deleite en su éxito académico, sin importar cuán trivial les parezca el logro. La rutina es un componente vital de un aula saludable. Desmonte todas las tareas que deben suceder en la clase y durante el transcurso del año transfiera las operaciones físicas de la clase a los estudiantes. Por ejemplo, enseñe al niño con discapacidad intelectual a vaciar las virutas del sacapuntas. Esta es una tarea enorme, pero puede hacerse enseñando cada paso repetitivamente. Un día, cuando menos lo esperes, el niño podrá hacerlo todo por sí mismo. Esto construye la autoestima que alienta a los niños con discapacidades intelectuales a apropiarse del ambiente de aprendizaje y los inclina a ser más receptivos a las tareas de lápiz y papel. Esto es sólo un ejemplo. Al principio no quería escribir una respuesta porque su pregunta me ofendió por alguna razón. Pero, si no tiene experiencia con personas con discapacidades intelectuales y está realmente interesado en servir a esta población, espero que mis palabras le ayuden a ver que las personas con discapacidades intelectuales necesitan el mismo entorno emocional que los niños vulnerables. La etiqueta correcta es ser compasivo y tener una visión para los estudiantes que no tienen de sí mismos.

Answer 2

Antes de que mi discapacidad me haga renunciar hace 14 años, solía ser un paraeducador en las aulas de educación especial. La paciencia y la comprensión van de la mano con el trabajo con los estudiantes. Saber sobre cada una de las discapacidades y cómo afectó a cada estudiante fue a veces un desafío, pero solo quieren ser tratados con respeto y amabilidad. No siempre fue fácil trabajar con algunos estudiantes, pero fue gratificante y disfruté yendo a trabajar todos los días. ¡Nunca fue aburrido! Fuimos a excursiones cada semana y trabajamos en habilidades para la vida para ayudar a que los estudiantes sean tan productivos como podrían cuando se graduaron. ¡Incluso unos pocos han logrado ingresar a la universidad y graduarse!

Answer 3

Trátelos con dignidad y respeto. Use la comunicación de la persona primero. Por ejemplo, en lugar de “niño con síndrome de Down”, diga “niño que tiene síndrome de Down”. Aún mejor: simplemente diga “niño”. No hay necesidad de un calificador. El diagnóstico de la persona no es la suma de quienes son.

Habla con ellos, no sobre ellos o alrededor de ellos. Míralos a los ojos al hablar.

Sonreír.

Escucha. Es posible que algunos no puedan usar palabras habladas, pero puede estar seguro de que se están comunicando.

Nunca asumas…
… que no te escuchen
… que no les importe
… que no entiendan
… que no pueden [insertar actividad]

Los consejos de etiqueta para la conducta en un aula de educación especial no son diferentes a los de un aula neurotípica. Todos los niños deben ser tratados con amabilidad y modales, independientemente de su estilo de aprendizaje.

Answer 4

Trátelos con el mismo respeto y dignidad que trataría a cualquiera. Sea paciente, responda las preguntas con honestidad y sin desprecio, incluso si se trata de una pregunta simple que han hecho quince veces antes. Cuando tengan esos momentos en los que se dan cuenta de que son diferentes a los demás, recuérdeles lo que pueden hacer y el progreso que han logrado. Lo demás se arreglará solo.

Answer 5

Sólo tengo una sugerencia. No les “hables” a ellos, desarrolla las habilidades para hablar con ellos. La mayoría de sus estudiantes probablemente sabrán la diferencia.