Es realmente muy difícil no tomar ciertos comportamientos personalmente … créeme como un educador de niños durante años, lo entiendo completamente. Dicho esto, ya que usted es el maestro, trate de dejar de lado sus sentimientos personales y trate de permanecer en el “cerebro del maestro”. El objetivo principal aquí es lograr que el niño entienda que robar está mal, pero a esta edad necesitan saber POR QUÉ para poder entender y poder conectarse con él. Primero sugeriría lo siguiente:
1. Recuerde: “cerebro del maestro”: mientras sus sentimientos entran en juego, no se sienta traicionado … concéntrese en la lección necesaria: SI SABES QUE SEGURO que ella lo tomó, sin lugar a dudas, podrías decirle “Puedo decir que realmente te gusta mi (cualquiera que sea el objeto) y estoy muy feliz de que quieras jugar con él, pero me entristece mucho cuando lo tomas sin preguntarme. Ese (artículo) me pertenece y no siempre está bien simplemente tomar algo que no te pertenece. En el futuro, si quiere mirar algo o jugar con (ítem), pregúnteme “. Incluso si la ha notado tomando cosas anteriormente, si esta es la primera vez que se trata con ella, entonces comenzamos con una advertencia. Con algunos niños, mucho, en realidad, conectar que el comportamiento hiere los sentimientos de otra persona es todo lo que necesita para que dejen de hacerlo, especialmente cuando se trata de los sentimientos de alguien como un maestro / padre / entrenador.
2. Si esta no es la primera vez que ha hablado con ella sobre el tema, entonces me atrevería a tener una consecuencia, si lo sabe con seguridad. Nuevamente, pensar que lo hizo, u otro niño diciendo que lo hizo, pero usted no sabiendo con seguridad es un área gris y muy desordenada. Pero, si lo sabe con certeza, tenga una consecuencia ya en mente (el tiempo fuera es uno de los mejores a esta edad para usar en el aula) y simplemente dígale (no le preste mucha atención, no dé una gran reacción): no está bien que tome algo que pertenece a otra persona / con quien otra persona está jugando sin preguntarle primero. Necesito que se siente en el descanso y piense qué puede hacer si quiere jugar con algo que alguien más tiene ”. Cuando finalice el tiempo de espera, continúe. Pregunte si el niño ha pensado en algo que podría hacer en lugar de simplemente tomar algo. Si están atascados, entonces persiga la conversación. Idealmente, el propósito de la disciplina no es el castigo, sino más bien enseñar, así que aproveche esta oportunidad para hablar y enseñar en lugar de simplemente establecer una orden o un castigo. Los niños realmente se comportan mejor cuando entienden POR QUÉ hay un problema con su comportamiento actual y POR QUÉ otro comportamiento es mejor.